陆杰荣+潘琪
【摘要】意图 剖析以健康教育为主体教育办法在肿瘤护理教育中的使用作用。办法 本文随机抽取66名护理专业学生作为研讨目标，选用双盲随机分组法将其均匀分红对照组、调查组2个组别，别离给予两组学生惯例肿瘤护理教育、以健康教育为主体的肿瘤护理教育。调查学生的理论查核成果、实践技术查核成果及满足度。成果 调查组学生的理论查核成果、实践技术查核成果、满足度均高于对照组学生，二者间的差异有统计学含义（P<0.05）。定论 健康教育为主体教育办法的使用，可有用改进肿瘤护理教育质量。
【关键词】健康教育；肿瘤护理教育；出院辅导
【中图分类号】R473.73 【文献标识码】B 【文章编号】ISSN.2095-6681.2017.34..02
作为临床护理部队的重要后备人才，护理专业学生的教育质量直接影响其护理技术水平。肿瘤护理是护理专业教育中的主要内容。经过对教育作业的剖析可知，肿瘤护理教育作用相对较差[1]。为了改进这种情况，本文将健康教育为主体教育办法用于实践教育中，获得杰出作用。现将66名护理专业学生的教育流程及作用剖析如下。
1 材料与办法
1.1 一般材料
本文随机抽取66名护理专业学生作为研讨目标，选用双盲随机分组法将其均匀分红对照组（33名）、调查组（33名）2个组别。对照组男4名，女29名；年纪20～22岁，平均年纪（21.2±0.7）岁；调查组男5名，女28名；年纪18～22岁，平均年纪（20.5±1.3）岁。两组护理专业学生一般材料比较，差异无统计学含义（P>0.05），研讨具有可比性。
1.2 办法
1.2.1 惯例教育办法
给予对照组护理专业学生惯例肿瘤护理教育，行将要点置于肿瘤患者的口腔护理、皮肤清洁护理等护理办法方面，健康教育部分仅做简略介绍。
1.2.2 健康教育为主体教育办法
给予调查组健康教育为主体教育，具体教育办法如下所示：①病理引进。事前参照肿瘤护理教材的要求，查找相关材料获取经典肿瘤病例，并将学生分红8～11人的小组，要求学生以小组方式于课余时间对该肿瘤病例进行剖析。②病理解说。结合肿瘤护理教材，为护理专业学生解说肿瘤病例的特征。③拟定健康教育方案。要求学生以小组方式别离拟定肿瘤病例的健康教育方案并进行演示，方案内容以入院健康宣教、出院辅导为主。
1.3 点评目标
剖析护理专业学生的肿瘤护理理论查核成果及实践技术查核成果。
剖析护理专业学生的满足度，评分项包括满足与不满足2种。
1.4 统计学办法
选用SPSS 20.0统计学软件对数据进行剖析，计量材料以“x±s”标明，选用t查验；计数材料以百分数（%），例（n）标明，选用x2查验；以P<0.05为差异有统计学含义。
2 结 果
2.1 护理专业学生的肿瘤护理理论查核成果及实践技术查核成果
对照组护理专业学生的理论成果（73.16±6.73）分、实践技术成果（71.25±7.92）分，均低于调查组的理论成果（95.67±3.24）分、实践技术成果（94.22±4.03）分。两组护理专业学生间的查核成果差异有统计学含义（P<0.05）。见表1。
3 讨 论
3.1 肿瘤护理
近年来，我国肿瘤的发病率呈逐年升高趋势。肿瘤的发作会对人们的作业及日子发生必定影响。跟着人们日子水平的不断提高，其对临床护理质量的要求也变得越来越高。这种变化为肿瘤护理教育带来了许多压力。
3.2 健康教育为主体教育办法的使用优势
增强健康教育认识。肿瘤患者健康教育的首要过程为入院健康宣教。健康教育为主体教育办法的使用有用增强了肿瘤患者的健康教育认识，使得护生可以在肿瘤患者的临床护理中，做好入院健康宣教作业，具体为患者、患者家族解说肿瘤发病机制、注意事项、医治办法及作用等常识，缓解腫瘤患者、患者家族的忧虑、惊骇等心情[2]。
3.3 健康教育为主体教育办法的使用作用
上述研讨标明，健康教育为主体教育办法的使用，明显提高了护理专业学生的理论查核成果、实践技术查核成果及满足度。与惯例教育组比较，二者间的差异有统计学含义（P<0.05）。因而，这种教育办法值得推广使用。
4 结 论
为了改进肿瘤护理教育作用，提高护生的护理技术水平，可运用健康教育为主体教育办法展开肿瘤护理教育，以有用提高护生的健康教育认识、问题解决才能及交流才能，改进肿瘤患者的临床护理质量。
参考文献
[1] 史晓霞，许雁云.健康教育在肿瘤护理教育中的使用[J].光亮中医，2017，32（14）：2125-2127.
[2] 彭培艳.凸显健康教育的教育办法在外科护理学教育中的使用[J].广东职业技术教育与研讨，2015，（06）：79-81.
本文修改：李 豆endprint
