汤玉龙
【事例】
固执的青春期男孩
一天， 咨询室来了一位着急的妈妈，一位大学教师，碰头就喋喋不休说起孩子李执的事——
李执，初二男生，曾常常常和同学争辩问题，现在常常和教师争辩问题，有时会俄然站起来责备教师课讲得不对，为此不少家长给班主任打电话，要求校园想办法，不能由于他一人影响其他学生学习。
昨日教师通知收书费，书费是97.5元，教师说爽性收100元，别的2.5元充任班费算了。咱们都支持，他坚决对立。说这是两件事，不能放在一同，书费是97.5元，只能收97.5元。假如需求交班费，再收100元也行。为这事和教师、同学辨论不休，并且非要教师、同学认错，为此折腾了一节课。
爸爸妈妈作业忙，他一向和爷爷奶奶一同住，常常把爷爷奶奶气得够呛，为此妈妈通知他：不要把爷爷奶奶气出毛病来。他却理直气壮地说：有病能够看，对错是大事不能迷糊。
【症结】 通过家长介绍，和来访者对话，知道到他是“非黑即白”的认知形式，把人和事简略分红好与坏两大类，应该和不应该对立面。怎样让来访者知道到事物是对立统一的，领会到任何事物都有双面性，这是解决问题的要害。
满了，倒掉就是空！
通过两次咨询，我和来访者建立了杰出的咨询联络，有了充沛的了解，决议运用讲故事的方法来调整他的过火认知。
第三次来咨询时，我先给他讲了一个故事。
早年一个山村里，一个小伙子一心想做出一番工作，但是做了许多职业，都没有做成。他常常向有才智的人讨问自己不成功的原因，但是问来问去，好几年曩昔了仍是不成功。
这时想起对面山上寺庙的掌管，都说他有大才智，为什么不去问问他！所以，他急匆匆来到寺庙，找到掌管说起自己的苦恼，掌管提起茶壶，给他斟茶，边倒边说：说了半天，必定渴了，来，喝茶！这时茶水溢了出来，小伙子也急忙说，满了、洒了，只听掌管大声说：满了，倒掉就是空！
接下来掌管说，你曾经向许多人讨教过相似的问题，咱们通知你的许多方法方法都是对的，但你脑子里装满自己的主意，不愿扔掉自己的不正确的东西，这不正确的不铲除，正确的放在那里？依然故我只能是重复昨日的故事，这才是你不成功的底子！小伙了一会儿理解了。
讲到这儿我停下来问他，那小伙子回去想了些什么？又是怎样做才成功的？
通过一番评论，他以为小伙子后来成功的要害是扔掉了曾经自以为是的主意，能听得进去他人的正确定见。
我凭借这个故事为他植入一个观念：一个“满了”的年青人，扔掉执着，脱离执着，倒空自己，承受正确的观念成功了。相当于先让他服下了药引子等待着，为后边的故事更好的起作用埋下了伏笔。
“宰相造币”的故事
我又给他讲了一个故事。故事大概是：早年有一个国王，对身边的宰相非常不满，一心想找个理由杀了他。一天，国王找来宰相，让宰相十天内规划并制造出只要一个面的铜币来，不然杀头。宰相明知是个骗局，但又不得不领旨。
到了第五天，宰相来找国王，说假如国王能给他一段特别的时刻就必定能造出来。
国王说好办，你要什么特别的时刻，给你就是了！
所以宰相说：我要不能有白日，不想让这么好的技能失密，要三个夜晚就行，并且是连着的三个夜晚。
到这儿我用眼光看了他一眼说，国王能给他三个连着的夜晚吗？
不能。
为什么？
白日和晚上是连着的，不行分的。
听他这么说，我快乐地伸出手，和他的用力握了握，说：你真聪明！你现已领会到了问题的本质，白日和夜晚是相互连着的，是不行分的。
之后在此基础上，咱们一同评论阴和阳、白和黑、正和反，事物二面性的辩证联络。
这次咨询完毕前，我给来访者安置了作业：回去好好联络现实生活中的人和事，最好能联络自己想想这个故事，下次来时谈感触。
碗底能装多少？
第四次咨询，先听来访者谈感触，他说：想了许多，收成也大，理解完事都有双面性，不能简略从一个方面看问题。许多事物不能用简略的必定与否定来剖析，事物的好和坏有时就象白日和夜晚相同不行别离，也像一枚钱的双面相同，有正面就有不和。曩昔自己只看一面，不看另一面，用肯定的好和肯定的坏来看人和事。
之后咱们再一次评论了，收97.5元仍是收100元的问题……最终他说，收100元是对的，并说曩昔常和人争辩的事，结论是曩昔往往只看他人不对一面，忘了他人可能有对的一面；只看到自己对的一面，疏忽了自己也有不对的当地。
见机遇到了，我成心进步声响说：咱们坚持自己是对的他人是错的，就像那个用“碗底装酱油”的孩子，丢失大了。
他急迫地问：什么是“碗底装酱油”，是怎样回事？
所以我给他讲了别的一个故事。早年，有一个孩子拿着碗去打一斤酱油，成果他拿的碗小了一点，眼看自己的碗就要装满了，可那一斤酱油还剩了一点，怎样办？他遽然想起来，碗底能装剩余的一点。所以毫不犹豫地将碗翻过来，成果碗底是装下了剩一点的酱油，可本来碗里装的许多酱油却倒在地上，没有了。
【咨询对话】
○咨询师：假如我把咱们对一件工作的观念当作一斤酱油，正确的是碗里的部分，过错是碗底的部分，会不会在和他人的争辩中，咱们为了提醒他人的过错，坚持碗底的小部分，而不管碗里大部分对的，把他人正确的也扔掉了。
●来访者：（他想了一会）是的。
○咨询师：比方？
●来访者：前次收班费时，我和教师、同学争辩，为了自己的一小点对的，把咱们大部分对否定，不应该。
○咨询师：现在想想，同学对你这种做法其时会怎样想？
●来访者：其实过后有要好的同学通知我，不少同学为此生我的气，说我影响他们的学习，争辩占用了不少他们的学习时刻。
○咨询师：你其时为什么没有意识到这个问题？
●来访者：其时只想怎样把他们说服了，只想自己是对的，他们是错的。我是对的，当然不能让着他们，最主要的是，我一旦和人家争辩了，就不能认输。
○咨询师：认输了会怎样样？
●来访者：会被人愈加瞧不起，没有体面。
○咨询师：你为了碗底酱油的那么一点体面，丢失了咱们对你的好感和咱们的学习时刻，相当于把碗里的那么多酱油倒掉了，真惋惜。
●来访者：是的……
第五次咨询和他要点评论怎样做，最终达到一致：听到他人的观念和自己不一致时，不要当即发表定见，先默数到10后，再想一想对方有没有合理的当地，这时候还以为对方是错的，再用恰当的方法表达自己的观念。
通过五次咨询，来访者渐渐地能和同学、教师较好共处，一起和亲人联络也得到显着的改进。
