黄芳
【摘要】意图 研讨护理实习生受临床护理带教教师本身本质的影响程度。办法 对100名护理实习生选用自粘性规划的查询问卷，进行护理实习生受临床护理带教教师本身本质的影响程度的查询。成果 临床护理带教教师对护理实习生影响很大，尤其是临床护理带教教师的教育才能、事务才能和作业价值观方面。
定论 护理管理者关于临床护理带教教师要严厉挑选，带教人员也要在护理实习生带教作业中增强职责心，进步本身本质，在护理实习生学习进程中起到活跃的影响。
【要害字】临床护理；带教老師；本质；影响
【中图分类号】R47 【文献标识码】B 【文章编号】ISSN.2095-6681.2018.11..02
临床护理教育作为护理实习生成为专业护理必不可少的环节，在护理实习生理论联络实践最重要的途径。经过临床护理教育，护理实习生的专业技能水平可以不断进步，并且有助于进一步稳固理论知识，而临床护理教育中带教教师起到了要害的效果。因而有必要深入剖析和研讨护理实习生受临床护理带教教师本身本质的影响程度，以便于有针对性的打开临床护理教育。
1 材料与办法
1.1 一般材料
从南京某临床教育医院2016年1月至2018年1月参与实习的护理中选取100名，男18名、女82名，年纪20～23岁；本科生55名，专科生45名。本次查询所选取的100名护理均完成了结业所需的长达8个月的实习，且本次查询打开在实习结束之前，因而，实习生对临床护理带教教师对其影响感触较深，且具有时效性，因而，具有实践的参考价值。
1.2 办法
本次查询经过问卷的办法打开，问卷查询办法为无记名办法，在查询前研讨者向护理实习生阐明问卷内容、意图及填写办法，然后发放给护理实习生，填写结束后收回。此次查询问卷发放数量为100份。收回了98分有用问卷，有用收回率为98%。问卷设置触及带教教师一般状况、事务才能、作业价值观、教育才能、科研才能等五项，各项分设五个条目，算计为25个条目。条意图评分选用Likert5进行，4分为影响很大，3分为影响较大，2分为影响一般，1分为影响较小，0分为没有影响。
1.3 统计学办法
本次查询的数据处理软件为SPSS 17.0软件包。以“x±s”表明计量材料，选用t查验；以百分数（%）表明计数材料，选用x2查验；以P<0.05为差异有统计学含义。
2 结 果
2.1 带教教师本身本质
教育才能（15.81±0.33）分，作业价值观（13.78± 0.35）分，事务才能（15.14±0.32）分，其他才能（12.61±0.39）分，一般状况（11.05±0.38）分，科研立异才能（9.35±0.45）分。
2.2 影响实习护理的带教教师本身本质
教育解说才能（3.37±0.88）分，关保护生（3.57±0.86）分，带教办法（3.46±0.81）分，教育认识（3.43±0.82）分，作业经历（3.11±0.95）分，护理操作水平（3.37±0.85）分，临床担任才能（3.25±0.89）分，护理基础知识（3.01±0.98）分，新技能新知识的把握（3.01±0.94）分，对护生的点评（3.33±1.26）分。
3 讨 论
3.1 影响护理实习生的临床护理带教教师本身本质
查询发现，影响护理实习生的临床护理带教教师本身本质傍边，教育才能是影响最大的一项，85%以上的护理实习生都以为对自己影响最大的就是带教教师的教育才能。我国护理高等教育起步较晚，临床护理带教教师的本身本质水平差异较大，许多带教教师水平有待进步。有文献报导，我国部分临床护理带教教师在教育一起还担任临床作业，关于教育作业难以百分百的投入，并且关于学生的关爱简单忽视，在实践教育中缺少理论教育，将操作作为教育首要乃至全部内容。乃至有些带教教师没有负起教育职责，仅仅单纯的把教育当成是使命，这关于临床实习教育效果来说具有必定的负面影响。所以，在临床带教教师的挑选上，医院要挑选职称较高，职责心强，一起具有丰厚带教经历的护理人员。关于带教教师的理论、办法和交流才能进行体系的训练，并且要调查其教育才能，在实践带教作业中还要加强监督，确保教育质量。
3.2 临床护理带教教师的教育要点
（1）培育学生的思维本质
临床实习前，护理实习生触摸的根本都是理论知识，而临床实习需求真实进行实践，而实践愈加详细繁琐，有部分实习生心里难免会呈现动摇，乃至轻看护理作业，人为临床护理就是照料患者，打针发药罢了，学习再多的理论知识也是无用功，这种主意会使实习生在实践进程中思维懈怠，不能严厉要求自己，关于本身实践水平缓理论知识的学习影响很大。
（2）培育学生的专业技能本质
护理学是一门归纳科学，是理论与实践密切联络的应用科学。要求学生不只要把握丰厚的理论知识，并且还要加强本身的实操技能水平，一起本身还要具有必定的文明涵养。在教育的进程傍边，带教教师要在实践中对学生在校园里学到的理论知识进行稳固，不断地鼓舞教训实习生，不断进步实习生的专业技能水平，可以将理论与实践有用的结合，培育实习生成为心理本质高，职责心强和护理技能高明的专业护理人员。
参考文献
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本文修改：吴宏艳
